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九年級政治弘揚和培育民族精神教學反思

時間:2019-10-09 政治 我要投稿

  我在進行《弘揚和培育民族精神》教學時,提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面?同發達國家相比我們在哪些方面還有差距?要說出理由。

  有的學生認為應該吸收外來文化中積極向上的東西;有的認為應該吸收例如企業管理方面的經驗;有的認為要學習外國的技術,因為科學技術是第一生產力。這時,突然有個同學提出,外國的社會制度也是需要學習的。此話一出,整個班響起一陣喧嘩。我對他說:“哦?說說你的理由?”這個學生回答說:因為中國實行社會主義制度那么窮,而資本主義國家那么富裕。有同學起來反駁:“中國底子薄,起步晚,所以才這樣的。(一片掌聲)另一位同學說:我國現在的發展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學說:我們只是經濟發展的基數小而已,但速度還是很快的。爭論告一段落,學生們在等老師發表意見。

  我說:我想,從剛才的爭論中,大家已經明確了我國經濟之所以落后的客觀原因。可以說,造成我國相對落后的因素很多,歷史的,有現實的,但是在眾多因素中,我們只有找到根本原因,才能找到行之有效的解決辦法。在這里,老師只給大家留一個問題讓同學們課后去思考:我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度?是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有?

  我認真地回顧了一下這堂課:學生真正的動了起來,思維活躍的火花在跳動,激情在課堂上點燃了,而作為課堂的組織者,能點燃起爭論的“火”,也能控制“火勢”,不能漫無邊際,更不能影響其他方面,更能適時的“熄火”。否則這樣的課堂,老師的組織者、引導者的地位如何體現?活躍的課堂,是思維的活躍,是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講,在設計思想品德課的教學過程中,設計兩難問題時,引發學生思考,引發學生的辯論,激發學生在生活中的感悟思想,體味生活中蘊含的道理,規范自己生活中的行為。

  針對這一問題值得總結的是:

  一、作為教師通過思想品德課的實施,引導、激發學生發出不同的聲音,達到百家爭鳴,學生用心去體會,做到“潤物細無聲”。

  二、經過學生的爭論、辯論后的觀點,必須統一或有一個定論。進一步強化學生的想知道的最后結果。增強學生的自信心,觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。也為下一步的教學打好了鋪墊。俗話說:鼓不敲不響,燈不挑不明,話不說不透,理不辯不明。

  所以,某一次的尷尬,某一次的突如其來,某一次的偶發事件,它不是一件壞事,它迫使我們教者去反思,去思考,去體味。汲取和總結經驗和不足。那些不足是我們的教學中的紅燈提示,那些好的教學經驗,是對教學最有效的幫助

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