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物理差生培養教學反思

時間:2019-10-09 物理 我要投稿

  培養差生非智力因素的途徑是多方面的。這里,僅介紹我對三種類型差生進行非智力因素培養的情況。

  (一)強化自制,控制自我。

  統計資料表明,由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調查中,我發現他們的自我意識還是比較強的,有一定的評價別人和自我評價的能力。例如,在他們的心目中,物理學得好的學生往往是學習成績優秀,觀察能力、實驗能九思維能力、分析和解決物理問題的能力都很強的學生。當問他們想不想向這個標準靠攏時,幾乎都說心里想達到,但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步,是由于不能控制自己,容易受外界的干擾。調查中還發現,這類學生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關。針對這類差生的特點,我做了以下一些轉化工作。

  1.激發差生的學習動機,提高學習物理的興趣。

  首先,根據物理的特點,引導差生正確認識學習物理的目的和社會意義,用所學的物理知識解決簡單的實際問題,以激發差生的學習興趣,從而強化內驅力,增強自制力。其次,在教學中嚴格把好教材深度關,注意突破難點。在習題教學中,重視物理過程的分析,并充分運用實驗的優點,采用靈活新穎的教學方式,創設輕松愉快的教學氣氛,使學生樂于學習。

  2.鍛煉差生的意志,增強學好物理的信心

  差生有一個顯著的特點,就是情緒波動大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困難和挫折,這無疑影響了他們的學習,因為學習是一件充滿困難和挫折的事情,物理又是一門較難學的學科。因此,我注意引導他們把戰勝困難,攻下難題當作一大樂事,讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志,能搞到在情景中循序漸進,合理上升,產生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉,不斷地戰勝一個又一個學習中的困難,這樣,學生學好物理的信心就會逐漸提高。

  3.教會差生聽課,培養注意品質。

  差生的另一特點就是注意力不穩定,常常被某些與上課無關的事情所干擾。為此,我要求他們勤記筆記,并盡量向他們多提些力所能及的題,以引起他們的注意。此外,我還組織這類差生召開座談會,邀請物理成績好、自我控制能力強的學生言傳身教。還組織一些競賽活動。有時故意把時間搞得長些,以促使他們自我控制能力的提高。

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