化學 百分網手機站

《碳的幾種單質》的化學教學反思

時間:2019-10-09 化學 我要投稿

  實驗中學特色的課堂教學模式研討課結束了,作為參與研討課的教師中的一員,感觸很深。通過對《碳的幾種單質》的課堂教學,有如下體會:

  一、疑始疑終,設置懸念,引發興趣

  所謂疑始疑終即以問題引入新課,又以問題做總結,教師應根據學生的知識水平和思維能力,設計一定的疑問或鼓勵學生提出拓展性和質疑性問題,從而啟發學生的積極思維。本節課的引入就以問題“晶瑩剔透、璀璨奪目的鉆石——金剛石的成分是什么?”引入新課,學生好奇心非常強,并產生懷疑,這樣的問題我們能研究明白嗎?以此牽動學生揭開疑團的欲望,將學生牢牢地吸引進入化學課堂中。再如:講解“金剛石是自然界最硬的礦物質時,教師提出疑問“昂貴的鉆石——即金剛石能刻劃玻璃嗎?”讓學生親自動手用玻璃刀(頭部是金剛石)裁玻璃,學生自然而然就得到了答案,效果非常好!

  二、鼓勵學生積極做課前準備

  在當今瞬息萬變的信息社會中,我們的教學必須具有時代氣息,具有新穎性,才能激起學生的學習興趣和動機。化學初學者對一些新接觸到的知識是非常陌生的,鼓勵學生做充分的預習,并通過各種手段查閱相關資料,會對知識形成深刻的初步印象,再通過課堂學習,學生能很快地接受知識。例如:學生通過預習得知,防毒面具中的濾毒劑是活性炭,具有很強的吸附性,是難點,不容易理解,教師鼓勵學生通過書籍及網絡查閱“防毒面具的由來”以及“齊齊哈爾芥子氣中毒事件”。在課堂上由學生匯報查閱結果,并引導學生,如果齊齊哈爾民工在挖掘出毒氣罐后,能戴上防毒面具,危險性就小多了,不至于造成這么嚴重的后果。說明學習化學知識的重要性,此知識點學生很容易理解并記憶,同時對學生進行了國主義教育。

  三、把社會生活融入到化學學習中

  在學生的社生活中,化學物質、化學現象、化學變化無時不在,無處不在,在教學中要設法把學生的課堂學習融入社會生活中,把學生的學習引入廣闊的生活實踐中,培養學生用化學的眼光來觀察世界,用化學科學來實踐生活,在生活中學化學,使學生真正體驗到知識的價值,能有力地促進學生課堂學習的自覺性和主動性,

  是激發和維持學生課堂學習動機的不竭源泉。例如:在學習木炭、活性炭的吸附性知識時,教師鼓勵學生設計實驗:如果引用水被紅墨水污染了,如何將色素出去呢?利用生活用品去嘗試。結果學生的想象力非常豐富,他們在加中帶來空礦泉水瓶,酸奶瓶做凈水器,棉花過濾,吸管做導管,再用教師提供的活性炭、木炭完成了此實驗,效果非常好,學生興趣濃厚。

  這節課還存在著許多不成熟的地方,在今后的教學中,我將不斷改進,完善,將課改真正落到實際教學中來。

时时彩怎么玩